米乐M6《琥珀》课后习题答案Word-1-《琥珀》课后习题答案1、《琥珀》课后习题答案课后习题答案：一、默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。产生疑问：1、这两只小虫是怎样进去的?2、松脂从哪里来?3、一小滴松脂不会同时包住两个小动物，必须是一大滴，为什么会同时包住?4、一滴松脂可以形成松脂球吗?5、这块琥珀是由什么形成的?6、透过琥珀能推测出什么?7、松脂球形成的条件有哪些呢?8、为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形?(这块琥珀有很高的研究价值，琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的，如：透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。又如：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。)二、用自己的话说说这块琥珀形成的过程。Word-2-炎热的晌午，老松树渗出厚厚的松脂，一滴松脂刚巧把苍蝇和蜘蛛同时黏在了一块，然后又一滴滴把两只小虫子层层裹住，形成一个松脂球。后来经过了很长时间，陆地下沉，海水漫上来淹没了树林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，变成了化石。三、“推测”是什么意思？1、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。(依据：这块琥珀是由一颗松脂球形成的，而松脂球的形成需要天气热，因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能不断滴下松脂。)2、一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。(依据：两只小虫体积很大，因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和苍蝇两只小虫，因此推测它们是一齐被包住。)推测：科学家的推测推测的依据约莫算来，总有几千万年了由松脂变成松脂球，再变成化石，需要这么长时间。太阳火辣辣地照着树林。必须是夏天，天气很热，松树才能渗出松脂。树林里又高大的松树。如果不是大松树，就不会渗出松脂。还在很远的地方怒吼着。没有海逼近树林，就不能把松脂球埋在泥沙里，渔民的儿子在不可能在海滩上发现琥珀。蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头了。琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。2、杜甫诗三首教案及课后习题答案Word-3-杜甫诗三首总体设计教材概述杜甫，作为唐代诗坛上的又一颗璀璨明星，与李白并称为“双子星座”。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这决非过誉。杜甫的诗风格多样，而以沉郁为主，体现了现实主义的创作风格，语言极其精练，尤长于古体诗和律诗。这篇课文选取了杜甫的三首律诗，都是他的后期作品，写于他寄寓夔州（今重庆奉节）时期。《秋兴八首（其一）》是一首借景抒怀之作，感情强烈。《咏怀古迹（其三）》是歌咏王昭君出塞之作，沉郁苍凉。《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感慨之作。学习这几首诗歌，要善于把握景与情的交融关系，要善于把诗人的悲欢愤激之情同当时战乱的时局联系在一起，逐步深入地感知诗中的意境。本课的教学重点是感受、品味诗歌的意境。本课的教学难点在于培养学生的鉴赏能力，使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟，从而引发学生的审美兴趣，培养潜心涵泳的鉴赏习惯。思路方法本课教学在感受、品味诗歌意境时，应引导学生明确意境的准确定义，可回顾意象的知识，明确意境与意象的关系，逐步引导学生进入诗的境界。由于生活年代与我们今天相距甚远，教学难点当定位在对隐晦的情感的把握上。要让学生在诵读和理解的基础上进入诗歌的情境，教师也应该通过各种手段为学生创造情境。Word-4-如何有效地创设情境，主要的解决办法如下：1.指导朗读，强化背诵。建议学生课前完成三首诗的背诵任务，有助于学生初步了解诗意，以便较快进入对诗作的理解，将教学重点放到把握、分析意境方面。2.提出问题，重视体悟。精读课要解决四个问题：诗中写了什么，怎么写的，为什么写，这样写的好处。联想和想象是填补艺术空白、品赏意境的好办法。就这一点，教师在精读课上要做出示范。3.补充史料，做好总结。论世知人，有利于理解诗歌。教师可提供适当的背景资料。课时安排：3课时三维目标1.了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。2.背诵三首诗歌，赏析并积累一些名句。3.整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的愤激之情。4.把握情景交融的创作方法，熟悉律诗的格律知识。5.了解杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。教学设计第一课时导语设计情景导入杜甫曾评价李白的诗歌时说“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，其实Word-5-他自己的诗歌又何尝不是如此呢？著名评论家胡应麟就曾称赞杜甫的诗说“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”。那么今天我们就通过他的律诗来体会一下沉郁顿挫的风格，品味诗歌的意境。诗词导入杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正统思想的教育和熏陶。他以稷、契自许，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。他一心想要走的是“达则兼济天下”的道路。他曾回忆他的自负心情说：“自谓颇挺出米乐M6，立登要路津。”但在唐玄宗逐渐昏庸，李林甫、杨国忠相继弄权的社会里，那是注定要碰壁的。杜甫一生的苦难和穷困使他不能不看到封建社会的冷酷现实。在他的笔下，多少辛酸苦累倾泻而出，多少的忧国忧民积郁其中。今天，让我们一起走近杜甫。文本解读知识积累1.作家作品杜甫（712—770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是诗人杜审言的孙子。唐玄宗开元中，他南游吴越，北游齐赵，过着“裘马清狂”的生活。天宝五年（746），他到长安，进取无门，困顿了十年，才获得右卫率府兵曹参军的小官。安史之乱起，他颠沛， 竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。乾 元二年（759），他弃官西行，度关陇，客秦州，寓同谷，最后到四川， 定居成都浣花溪畔。曾在剑南节度使严武幕中任职节度参谋、检校工 Word - 6 - 部员外郎。永泰元年（765），他打算离蜀东去，途中留滞夔州二年。 大历三年（768），携家出峡，漂泊鄂、湘一带，后死于赴郴州途中。 有《杜少陵集》。 2.基础积累 （1）认读字音： 凋(diāo)伤 塞(sài)上 急暮砧(zhēn) （2）理解词义： 凋伤（使草木凋落衰败） 萧森（萧瑟阴森） 兼天（连天） 系（指系舟上岸） 寒衣（指冬天穿的衣服） 催刀尺（指赶裁新衣） 急暮砧（黄 昏时急促的捣衣声。砧，捣衣石） 3.文学常识 古体诗又叫古风，形成于汉魏六朝，在句数、字数、平仄、用 韵、对仗方面均较自由。近体诗是与之相对的概念，也叫今体诗，唐 代诗人在梁陈诗人对诗律研究和创作实践的基础上创造了律诗和绝 句这两种新诗体。律诗分五言和七言，每首四联，依次称首联、颔联、 颈联、末联（或尾联）；每联两句，上句称出句，下句称对句；每句 的平仄都有严格规定，特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更； 凡偶句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，一韵到底；中 间两联须对仗。近体诗的绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同 律诗一样，只是不一定对仗。 中国古代文学批评家常以意境的高下来衡量作品的成败。什么 Word - 7 - 叫意境？意，即情感、意绪，即诗人主观的思想感情；境是境况、境 界，即诗中所描绘的客观生活图景，它是广义的，不单指景，还指诗 人所见所历之事。意与境交融在一起而形成的艺术境界就是意境。意 境由意象组成，意象包括在意境中。意象着眼于某种物象中的主观意 向，而意境则是由艺术形象所表露出来的整体境界。读者运用想象和 联想，进入诗的意境，就能在思想感情上与作品产生共鸣。 信息筛选 一、介绍写作背景（请选看下文课堂建议补充资料） 唐代宗永泰元年（765 年）4 月，剑南节度使严武病逝，杜甫 在成都失去了依靠，结束了5 年来漂泊流离的生活，也促使他决计买 舟东下，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，把回家的梦想付诸现 实。第二年春天，杜甫携家来到夔州（今重庆奉节）暂居。在夔州居 住的两年时间，杜甫开始了诗歌创作的又一个高峰，写下了四百多首 诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或 悲伤衰老。本课所选的三首律诗，都是作于这个时期。 《秋兴八首》写于大历元年（766）年秋天。当时，安史之乱 虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险；另外，唐 朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。《秋兴八首》就是在这样国 家仍然动荡不安、诗人依旧客居他乡的社会背景下写成的。八首诗各 自独立而又互相勾连，一脉相通，在思想内容和艺术创新方面都达到 了一个很高的境界。 二、熟读诗歌，掌握内容 Word - 8 - 1.请学生吟诵诗歌，感受音韵和节奏。 注意节奏，如：玉露/凋伤/枫树/林，巫山/巫峡/气/萧森。节奏由 三个“二字尺”和一个“一字尺”构成。 2.结合背景，明确感情基调。 明确：孤独抑郁的感情。 3.掌握诗歌内容。 （1）先让学生串讲每联的大体意思。 明确：第一、第二联形象描绘了巫山巫峡的秋色秋景，第三联由眼 前丛菊的开放联系到“故园”，第四联写追忆“故园”的沉思又被白帝城 黄昏的砧声所打断。 （2）概括主要内容。 明确：这首诗歌通过对巫山巫峡的秋色秋景的形象描绘，烘托出阴 沉萧森、动荡不安的环境气氛，令人感到秋色秋景扑面惊心，抒发了 诗人忧国之情和孤独抑郁之感。 4.请学生在掌握诗歌的节奏和内容的基础上背诵全文。 合作探究 一、深入阅读，分析“情景交融”的特点 1.诗中写了哪些景物？ 明确：玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。 2.这些景物中包含了怎样的情感？ 明确：“凋伤”“萧森”可以看出秋气的肃杀，“他日泪”“孤舟”可以看 出诗人的忧伤与孤独。 Word - 9 - 3.试举例分析“情景交融”的艺术特点。试以“江间波浪兼天涌，塞上 风云接地阴”这两句为例。 明确：这两句很好地做到了情景的和谐统一。波浪汹涌，仿佛天也 翻动；巫山风云，下及于地，似与地下阴气相接。前一句由下及上， 后一句由上及下，使秋天萧森的气息充塞于巫山巫峡之中。我们感到 这两句形象有力，内容丰富，意境开阔，但诗人并不是简单地再现他 的所见所闻，也不是简单地描写景物的特征，而是赋予它们某种性格 某种精神。这就是天上地下、江间关塞，到处是惊风骇浪，动荡不安； 萧条阴晦，不见天日。这就形象地表现了诗人的极度不安，翻腾起伏 的忧思和胸中的郁闷不平，也象征了国家局势的危急。在这里诗人其 实是用豪迈、宏阔写出了哀愁，诗人既抓住了景物的特点，又把自己 的深刻感情融入了进去，用最生动、最有概括力的语言表现出来，这 样景物就有了生命，而诗人所要表现的感情也就有了依附。情因景而 显，景因情而深。 二、名句赏析“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”